浅谈小学语文教学中的语言文字运用_开运体育最新版下载

本文摘要::2011版《语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门自学语言文字运用的综合性、实践性课程”。语言文字训练的内容是多方面的,它还包括汉语拼音、识字、写字、聪明、说出、读者、作文等。小学语文教学不应侧重语言文字的训练。强化语言文字教学,引人注目了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。 那么如何在语文教学中反映语言文字运用呢?关键字:小学语文语言文字运用规范作为一名新的教师,作为一名小学语文教师,我感到肩负重责,怕给学生们带给不良影响,害怕自己不会误人子弟。

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:2011版《语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门自学语言文字运用的综合性、实践性课程”。语言文字训练的内容是多方面的,它还包括汉语拼音、识字、写字、聪明、说出、读者、作文等。小学语文教学不应侧重语言文字的训练。强化语言文字教学,引人注目了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。

那么如何在语文教学中反映语言文字运用呢?关键字:小学语文语言文字运用规范作为一名新的教师,作为一名小学语文教师,我感到肩负重责,怕给学生们带给不良影响,害怕自己不会误人子弟。通过半年的培训与实践中,让我自学到了很多东西,使我在教育的漫漫宽路上有所茁壮。下面来谈谈我在语文教学中的语言文字运用:一、汉语拼音、识字、写字的规范由于有所不同年级的自学目标有所不同,三年级依旧很侧重拼音、识字、写字训练。

在自学一篇文章前,我会让学生再行预习课文,在预习的同时去找出生于字词和无以写字词。在放学时候检测学生的预习情况。学生常常不会经常出现发音不精确的情况,这拒绝平时教学中要多留意给学生正音、泛读。

还可以把一篇文章中的词语分为有所不同小组,如平舌、尖舌、前鼻音、后鼻音等少见读音问题分为一组,协助学生记忆。在识字、写字教学中,教师必需起模范带头起到,教师在板书和作业测验中必需书写规范,用字用词精确合理,不带笔、不草书,不乱写乱画,身于是以重在言教。

在课堂教学中要希望、引领学生把字写出得美观大方。要掌控字的间架结构、字的笔顺以及偏旁部首。例如在写出“叼”,再行让学生仔细观察字的结构,然后再行留意字的笔顺,让学生思维“叼”字第四所画是什么?再行特别强调第四所画是横折钩。

在书写的时候留意左窄右长,然后教师在黑板上泛写,学生仿效写出,构成较好的书写习惯。让学生思维为什么“叼”是口字旁?师引领因为用嘴授着,跟嘴有关,所以是口字旁,例如“不吃”“喝”等。

同时在识字教学中留意形近字训练。例如“辩”“识”“辫”“瓣”,第一个与说出有关,第二个是辨别,第三个是辫子,这三个是音同字有所不同,最后一个是行似音有所不同,教师要引领学生区分。

二、口头语言的规范从“口语交际课”上通过学生聪明、说出,在动态的口语交际中,规范口头语言。同时,强化小学生普通话朗诵训练,要从音量、音准、音色、情感方面一步一步地培育,力求“音准徵于是以”。朗诵是培育学生较好语感最重要、最必要的方法之一,因而学生学说普通话,朗诵训练堪称是一条捷径。

在教学过程中,可以使用权利朗诵、分组朗诵、男女分组读书、松井读书以及教师泛读等多种形式展开朗诵。为了希望学生说道普通话,作为语文老师要以身作则,在课堂上、在学校、在公共场合要说普通话。同时积极开展辩论会,唤起学生自学普通话的热情。

三、读者训练读者训练即一般来说的阅读教学。阅读教学在语文教育中是举足轻重的一部分,无论在小学还是中学都应当推崇阅读教学在语文教育中的重要性。

阅读教学历年来是语文教学中的重要环节,是培育学生文学学识,提升学生语文能力的最重要手段.新的课程标准特别强调学生在读者中的自主性,阅读教学也仍然是老师一人在主导,学生沦为了自学的主体。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,读者必不可少想象,想象是建构的源泉,没想象就没建构。

同理,没创造性的想象,也就不有可能有创造性读者。因此,在阅读教学中,必需希望学生张开想象的翅膀,在课文及材料所获取的广阔天地中权利的飞翔。

例如在上《荷花》这课时作者实在自己就是那朵荷花,看到了蜻蜓,听到了小鱼诉说。让学生想象,如果你是池中的一朵荷花,你不会看到什么?听到什么?通过创设情境,唤起学生思维,挖出学生潜力。为了提升学生的语文能力,除了课堂阅读教学外,我还积极开展了课外阅读活动,减少了学生读者量。

有效地的提升了学生的读者面,广阔了视野。四、作文训练文学创作是运用语言文字展开传达和交流的最重要方式,是了解世界、了解自我、展开创造性阐释的过程。写作能力是语文素养的综合体现。三年级是小学生作文的跟上阶段,最为的最重要。

为了提升学生写作能力,我让学生搜集并累积精彩动人的字、词、句和篇章,扩充自己的文学创作仓库。同时引领学生学会仔细观察,累积文学创作素材。例如写出小动物,三年级的学生大多讨厌小动物,让学生再行回家仔细观察小动物一段时间后再写。写出得时候可以从外形、习性以及自己的感情抵达。

例如写出小动物外形,在仔细观察时,它的颜色、相貌、个头都要真实情况写出出来。其次,要逃跑特点。再度,要按顺序写出,由整体到局部或者由局部到整体。

写出小动物的习性,可以写出不吃食物、睡觉或者玩耍的样子。五、小结总之,小学语文教学不应侧重语言文字运用。

要提升语言训练效率,教师应熟知教材,做到教材设计一些锻炼,运用灵活性教法对学生展开语言训练。只要抓好语言文字训练,就一定能提升语文教学效率。


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